Анализ рассказа Великие путешественники Зощенко

урок по произведению Зощенко” Великие путешественники”
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

Третий урок по произведению Зощенко

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предмет: Литературное чтение.

Тема: Заметка к произведению М.М.Зощенко «Великие путешественники» (третий час).

Цель: формирование умения писать сочинение в жанре заметки по произведению через использование алгоритма.

Задачи: учиться писать сочинение в жанре заметки; учиться анализировать текст-повествование; выделять ключевые опорные слова; учиться давать оценку действиям героев; вырабатывать самостоятельность, ответственность, любовь к путешествиям.

Тип урока: Обобщение.

Жанр сочинения: оценочно-информационная заметка.

Стиль речи: художественный.

Тип текста: повествование.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Оборудование: портрет писателя, карточки, эпиграф.

– Сегодня на уроке мы будем писать заметку по произведению М.Зощенко «Великие путешественники»

-Эпиграфом к нашему уроку будут слова:

Штормы и ветры нам не страшны. Ждут берега нас далекой страны.

-Как вы понимаете эти строки?(ответы детей)

2 Актуализация знаний

-Сегодня у нас заключительный урок по произведению М.Зощенко Великие путешественники . Скажите, что вы знаете об этом писателе?( -Михаил Михайлович Зощенко родился 10 августа 1894 г. в Петербурге в семье художника.

В 1913 г. поступил на юридический факультет Петербургского университета. Во время Первой мировой войны, прервав учебу в университете, Зощенко ушел на фронт, где был командиром взвода, прапорщиком и командиром батальона. добровольцем ушёл на фронт, командовал батальоном. За личную храбрость был награжден пятью орденами, среди которых был редчайший – солдатский Георгиевский крест.

В 1920г. появились его рассказы. В 1921 г. Зощенко стал членом литературного кружка. Первая книга писателя вышла в 1922 г Публикация рассказов сразу сделала автора знаменитым.

Михаил Зощенко-русский писатель, автор юмористических произведений).

-Как вы думаете почему М.Зощенко написал этот рассказ?(М.Зощенко хотел рассказать об юмористическом случае из своего детства через образы главных героев рассказа «Великие путешественники»).

Составление кластера -А знаете ли вы что такое путешествие?(ответы детей)

-Подберите ассоциации к слову «путешествие».

поход ПУТЕШЕСТВИЕ находки

-У нас получилось свое определение. Давайте узнаем, какое определение дается в словаре Даля.

Путешествие – это странствование, ходьба или езда по чужим местам.

– Можно ли наших героев назвать великими путешественниками?

-Чтобы ответить на поставленный вопрос, мы с вами отправимся в путешествие с главными героями данного рассказа в роли журналистов.

3 Подготовительная работа

А) Определение малого жанра

-Каждая группа журналистов должна будет написать заметку в классную газету. Кто напомнит , что такое заметка. (Это краткое изложение или описание какого-либо явления, события, человека или проблемы. В ней не только описан факт (что, где, когда, почему, с кем и как произошло), но и дается оценка этого факта)

Б) Работа над анализом (по алгоритму)

Чтобы написать заметку, вспомним алгоритм ее написания.

Что? Когда? Где? Почему? Как?

Что произошло с героями рассказа?

Степка, Лелька и Минька решили отправиться в путешествие.

Когда это произошло?

Когда родители уехали в город, а Степкина мать ушла на речку полоскать белье, ребята покинули деревню Пески.

Где происходило действие?

Путешественники шли по дороге через лес с громадным мешком.

Почему ребята отправились в кругосветное путешествие?

Они хотели убедиться в том, что, если пойти прямо, то можно обогнуть всю землю и все равно придешь в то самое место, откуда вышел.

Как закончилось путешествие?

Путешествие ребят закончилось благополучно. Юные путешественники поняли, что, отправляясь в путешествие, каждый должен быть готов к любым препятствиям.

-Как вы считаете, легким ли оказалось это путешествие для ребят? Почему?

( все ваши ответы верны . Каждый из нас по разному может относиться к происходящим событиям в рассказе)

-Кто такие великие путешественники по вашему мнению?(те, кто в дальних и трудных путешествиях открывают новые земли)

-Как вы думаете, можно ли назвать наших путешественников «великими»?

-Почему автор навал детей великими путешественниками?( – Он смеется, иронизирует над ним, но это не злой смех, а добродушный.)

-Давайте произнесем слова великие путешественники восхищением, удивлением, гордостью, иронией, разочарованием .

В) Орфографическая работа с ключевыми словами

-А теперь из выше сказанного, давайте выберем ключевые слова, которые помогут вам в написании заметки.

Кто является главными героями рассказа?

Главные герои: Степа, Леля, Минька

Куда отправились ребята?

Что взяли с собой юные путешественники?

В чем заключается затея Лельки?

Как закончилось путешествие?

Физминутка -А сейчас мы отдохнем и заодно вспомним содержание рассказа . Я буду читать сроки из произведения. Если я верно читаю -хлопни 2 раза в ладоши, а неверно- топни ногой.+Я подарил Стёпке перочинный ножик.

-Из моей копилки возьмём 7 рублей.

+Мы пойдем прямо, прямо, пересекая горы и пустыни.

-Стёпка принёс маленький мешок.

+Я свалился в канаву странным образом.

-Одна оса ужалила Лёлю.+Упавшая шишка с дерева напугала Миньку.

+Тузик бежал за телегой целый час.

Г) Работа в группах

-А теперь поработаем в группах. Каждой группе необходимо составить устный рассказ о том, как каждый герой проявил себя в путешествии.

Инициатор и организатор путешествия. Проявил себя и как лидер, и как заботливый друг. Степа-мечтатель, но это не мешает ему быть уверенным в своих делах и поступках. Он бойкий, терпеливый, верит в это путешествие, т.е. отдался ему целиком, он идет до конца. он храбрый, Смелый, не побоялся отправиться в путешествие.

Боязливая и любопытная девочка. В силу своего большого желания вернуться домой, она проявила сообразительность, что повлияло на положительный исход путешествия . Она ведет себя рассуждает как взрослая, рассуждает как взрослая женщина, потому что говорит, что ей 3 рубля хватит. Она жалеет об этой затее.

Робкий, беззащитный и нерешительный мальчик. В рассказе является лишь терпеливым исполнителем затей своей сестры и друга Степы. Минька боится даже шишки, хотя он и говорит, что не испугался, но если бы он не испугался, то он бы об этом не говорил. Он робкий, «хиляк», по сравнению со Степкой, беззащитный, маленький.

4 Самостоятельная творческая работа

-А сейчас каждая группа выберет название к заметкам , которые вы будете писать.

КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ЗА СУТКИ

-Теперь можете приступать к написанию заметки по произведению М.Зощенко «Великие путешественники».

Однажды я был в компании с «великими путешественниками». Минька, Степка и Лелька отправились в кругосветное путешествие. Направление пути они определяли по положению ног Степки. К вечеру Миньке и Лельке надоело путешествовать. Рано утром ребята поменяли положение ног Степки. Юные путешественники вернулись к исходному месту спустя сутки. Я многому научился у «великих» путешественников. В моей памяти остались все прелести этого события.

5 Подведение итогов

-Подводя итог нашему уроку, подумаем , в каких строках произведения выражена главная мысль произведения?(чтение отрывка)

И еще: маленькие дети не должны одни уходить из дому без взрослых.

А сейчас оцените себя, как вы работали на уроке.

-Я был активным на всех этапах урока и доволен своей работой.

-Я работал , но мог бы лучше себя проявить.

-Я старался, но не все получилось на этом уроке.

Вы молодцы. Мне было очень приятно с вами сегодня работать. Благодарю всех за работу.

Великие путешественники Зощенко: анализ, герои, сочинение

Мини Сочинение по рассказу «Великие путешественники»

Рассказ «Великие путешественники» юмори­стический.
В нём повествуется о том, как трое ребят: Стёпка, рассказчик Минька и его старшая сест­ра Лёля — отправились в кругосветное путешествие. И ещё они взяли с собой собаку Тузика.
Стёпка, как самый старший, всё это и затеял, а своих младших приятелей уговорил идти с ним. Конечно, дале­ко уйти им не удалось. Зато с ними произошло немало забавных приключений. И я думаю, что рассказ для того и написан, чтобы развеселить читателя. Я, например, смеялся от души. Что мне больше всего запомнилось в этом рассказе? Во-первых, то, как Стёпка заставлял всех нести тяжёлый мешок. В конце концов Минька, как самый маленький, вместе с мешком свалился в канаву. А когда ребята хотели приспособить для переноски Тузика, тот «прогрыз мешок и в одно мгновение скушал всё сало». Пришлось путешественникам есть хлеб, посыпанный сахарным песком. Но тут налетели осы, и одна из них ужалила Миньку в щеку. «Щека вздулась, как пирог». Но самым смешным показался мне эпизод, в котором спя­щего Стёпку друзья развернули ногами в обратном на­правлении, чтобы поскорее вернуться домой. И тот был очень удивлён, увидев свою деревню. А потом решил, что они обогнули землю, то есть совершили кругосвет­ное путешествие.
Когда дети благополучно вернулись домой, папа Миньки сказал: «Мало знать географию и таблицу умно­жения. Чтоб идти в путешествие, надо иметь высшее обра­зование». И конечно, он прав. Чтобы из путешествия вы­шел толк, к нему надо готовиться. Накапливать знания и опыт туристических походов. Иначе можно попасть в та­кую же комическую ситуацию, в которой оказались герои рассказа Зощенко.

Зощенко, «Великие путешественники»: краткий анализ

Рассказ, который смешит добрым юмором своих читателей, шуточно называется «Великие путешественники». «Великими» автор назвал своих маленьких героев с добрым юмором. Они – малыши, вообразившие себя взрослыми и умными, захотели отправиться в дальний путь вокруг земли и увидеть неведомые места. Их вожак, Стёпка, нахватался из простеньких книжек кое-каких сведений и щедро делится ими с друзьями. Ну, например, он предлагает разжигать костёр увеличительным стеклом, жарить на нем мясо убитых мелких животных. Ребята не представляют реальной жизни и во всём соглашаются с великим выдумщиком. Дети не представляют, сколь серьёзная стоит перед ними задача, а потому, когда читаешь эту историю, смеёшься над их сборами и дальнейшими приключениями. Вывод, который стоит сделать из этого рассказа: всем детям стоит научиться смеяться над собой и чаще спрашивать родителей, насколько правильны их действия.

Главные герои рассказа Зощенко Великие путешественники

Главными героями рассказа Зощенко “Великие путешественники” являются мальчишки Степка и Минька, а также девочка Леля.

Степка – хозяйский сын и лидер в этой компании. Очевидно, что мальчик много читал о приключениях, и чтение книг навеяло ему идею отправиться в кругосветное путешествие.

Минька – товарищ Степки. По возрасту он немного младше своего друга, обладает более робким характером и во всем слушается своего друга, чтобы не показаться перед Степкой трусом.

Леля – сестра Миньки. Как и любая девочка, она немного капризничает в походе. Однако вскоре Леля понимает, что идея пойти в поход была неудачной, и ночью она с братом переворачивает ноги Степки в противоположную сторону, чтобы быстрее оказаться дома.

Если мы сравним характеры мальчиков Степки и Миньки, то увидим, что они полностью противоположные.

Степка – лидер и заводила в компании детей. Он храбрый, не боится уйти из дома, убедив в этом и своих друзей. Минька же более младший по возрасту, он всего опасается в лесу, даже шишки, упавшей с дерева. Мальчик безоговорочно признает лидерство Степки, робко соглашаясь со всеми его идеями, чтобы не выглядеть в компании друзей слабым и хилым. Однако писатель в своем рассказе не издевается над Минькой, называя его трусливым, он добро подтрунивает над мальчиком, который еще маленький для такого похода.

Краткое содержание и Отзыв о рассказе «Великие путешественники»

Главные герои рассказа Михаила Зощенко «Великие путешественники» — дети, решившиеся на кругосветное путешествие. Все началось с того, что шестилетний Минька, родители которого снимали дачу в деревне, узнал от Степки, сына хозяев дачи, о том, что земля круглая.

Степка сказал, что если все время идти прямо, то обязательно вернешься в исходную точку. В кругосветное путешествие Степка согласился взять Миньку и его сестру Лелю. Дети тщательно подготовились к походу: Леля взяла свои карманные деньги, а Степка собрал большой мешок, в который он положил хлеб, сахар, немного сала, посуду, пару одеял и подушку.

На следующий день дети дождались, когда взрослых не будет дома и отправились в путь по лесной дороге. За юными путешественниками увязалась собака Тузик. Мешок оказался тяжелым и ребята несли его по очереди. Когда мешок нес Минька, он умудрился упасть. В результате, вся посуда разбилась. А потом Тузик прогрыз мешок и съел сало.

Во время привала на ребят, которые ели хлеб с сахаром, напали осы, и одна из них укусила Миньку. После привала Степка выкинул из мешка многие вещи и дальше ребята пошли налегке.

Путешественники шли до самой темноты и очень устали. Миньке и Леле затея Степки уже не казалась такой интересной. Но Степка даже мысли не допускал о том, чтобы повернуть назад. Когда они расположились на ночлег, Степка лег спать так, чтобы его ноги были вытянуты туда, куда ребята шли весь день.

Ночью Леля, разбудила Миньку и предложила развернуть Степку так, чтобы утром пойти обратно. Минька возражать не стал, и они развернули Степку, который даже не проснулся.

Утром ничего не подозревающий Степка повел свой отряд в обратную сторону. Вскоре их догнал человек, едущий на телеге. Он согласился подвезти ребят. Через час путешественники выехали прямо к своей деревне, которая называлась Пески.

Ошеломленный Степка решил, что они уже обогнули Землю и вернулись в исходную точку. Телега подъехала прямо к пристани, на которой стояли родители Миньки и Лели и их бабушка, только что приехавшие из города. Нянька им что-то взволнованно объясняла.

Оказалось, что она как раз говорила о пропаже детей. Услышав о кругосветном путешествии, бабушка предложила наказать детей, но папа сказал, что дети и так поняли, что они совершили глупость. Еще он сказал, что для кругосветного путешествия надо много знать и многое уметь.

Потом все пошли домой обедать, а Степку его мать заперла на целый день в сарае.

Таково краткое содержание рассказа.

Главная мысль рассказа Зощенко «Великие путешественники» заключается в том, что для любого серьезного дела важно иметь соответствующие знания и опыт. Дети отправились в кругосветное путешествие, не имея базовых географических знаний и опыта пеших походов, и лишь по случайности не попали в беду.

Рассказ учит жить своим умом и не ввязываться в авантюры. Минька и Леля впечатлились идеей Степки о кругосветном путешествии, но потом они пожалели о том, что согласились на это приключение.

Пословицы к рассказу Зощенко «Великие путешественники»

Дурная голова ногам покоя не дает.
Приказ глупого выполняя, сто человек страдает.
Кто путешествует, тот познает.

Анализ рассказа Зощенко Великие путешественники

Рассказ «Великие путешественники» повествует о том, как автор в шестилетнем возрасте со своей старшей сестрой и хозяйским сыном Степкой решили отправиться в кругосветное путешествие, не спросив разрешение у родителей.

Степка рассказал друзьям, что земля имеет форму шара. Его главным утверждением было: раз она круглая, значит если выйти из дома и двигаться все время прямо, то обязательно вернешься в, то место, откуда вышел.

В рассказе подробно описывается, как ребята собираются в дорогу. Автор постарался выделить этот процесс, как юмористическое отступление от повествования. Они складывали в большой мешок от муки все, что считали нужным и что им может пригодиться в дороге: нож; увеличительное стекло; тарелки; ложки; кружки; хлеб; сахар; сало; одеяло и подушки. Мешок оказался сильно тяжелым и один Степка не мог долгое время его нести, тогда они договорились тащить его по очереди.

Ребята шли через темный лес, а все предметы казались им чем-то другим. Например, ветка показалась Леле змеей, а Миня испугался шума от падающей шишки. Они очень устали и решили остаться на ночлег в лесу. Зажечь костра им не удалось, так как, взяв в дорогу только увеличительное стекло, солнца вечером уже не было. Поужинав хлебом с сахаром, так как по дороге Степкина собака съела все сало, они легли спать.

Леля и Минька дрожали от страха и пытались уснуть, в то время, как Степка давно уже захрапел. Он лег ногами в ту сторону, куда им следует идти, чтоб не заблудится, но ребятам кругосветное путешествие еже не казалось хорошим решением. Они очень хотели вернуться домой, и развернули спящего мальчика, ногами в ту строну, где находилась дорога домой.

Всю обратную дорогу Степка удивлялся, как же она похожа на ту по которой они шли вчера, а увидев деревню, сказал, что они сделали кругосветное путешествие и вернулись домой. Леля и Минька радовались, что обманув Степку, идут обратно.

Дома их встретили радостно, няня переживала и думала, что они утонули. Она не успела рассказать родителям, что произошло, потому, как они только вернулись в деревню на пароме.

Отец начал читать нотации о том, что нельзя без спроса и определенных знаний в области географии отправляться в дальние путешествия, а бабушка предлагала выпороть детей. Степку мама заперла в бане на целый день, чтобы посидел и подумал о своем поведении.

Ребятам повезло и только благодаря случайности они не попали в беду.

Главной мыслью рассказа является то, что ничего серьезного и стоящего нельзя сделать без опыта и определенных знаний. Невозможно отправляться в кругосветное путешествие, да еще и пешком без высшего образования, знаний географии и космографии.

Также читают:

Картинка к сочинению Анализ рассказа Зощенко Великие путешественники

Популярные сегодня темы

Среди произведений русского писателя Владимира Галактионовича Короленко повесть «Дети подземелья» – одно из наиболее известных.

Н. С. Лесков причисляется к группе литераторов, которые думали, что смыслом собственных творений является анализ крестьянской повседневной жизни, которая создает неповторимый отечественный самобытный нрав.

На улице вечер, зима, идёт снег. Пред нами предстает Иона Потапов, он работает извозчиком. В этот холодный вечер он сидит и ожидает пассажиров. Иона сидит, согнув спину, и не шевелится.

Большинство почитателей русской живописи, любили, когда на картине изображен правдоподобный пейзаж. Особенно если это пейзаж связан с Родиной. Рылов Аркадий Александрович, был именно тем художником-пейзажистом

Арина Петровна Головлева предстает перед читателями властной женщиной и даже жестокой. Она явно выделяется на фоне остальных персонажей как своеобразный деспот, который видит в других только страх и упреки.

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

16.10.2018

“Великие путешественники”

Зощенко М., рассказ “Великие путешественники”

Жанр: рассказы о детях

Главные герои рассказа “Великие путешественники” и их характеристика

1. Минька, мальчик 6 лет. Добрый, наивный, легко увлекается, но всем позволяет собой командовать.
2. Леля, девочка 8 лет. Веселая, бойкая. подвижная, азартная. Умеет принимать самостоятельные решения.
3. Степка, сын хозяйки дачи. Самоуверенный, решительный, с замашками лидера.
4. Родители Миньки. Добрые, веселые, умные.

План пересказа рассказа “Великие путешественники”

1. Круглая Земля
2. Перочинный ножик
3. План путешествия
4. Три рубля денег
5. Полный мешок вещей
6. В путь!
7. Какой тяжелый мешок.
8. Минька в канаве
9. Привал на поляне.
10. Наглая оса
11. Усталость накапливается
12. Ночлег
13. Переворот Степки
14. В обратный путь
15. Знакомые места
16. Пристань
17. Разговор с родителями
18. Наказание
19. Наука.

Кратчайшее содержание рассказа “Великие путешественники” для читательского дневника в 6 предложений

1. Дети собрались в кругосветное путешествие, разработали план и собрали нужные вещи.
2. Минька с тяжелым мешком падет в канаву.
3. Дети останавливаются на привал и Миньку кусает оса.
4. Дети ночуют в лесу и Леля предлагает развернуть Степку.
5. Дети идут в обратный путь и Степка удивляется знакомым местам
6. Родители радуются детям и объясняют про высшее образование.

Главная мысль рассказа “Великие путешественники”
Без знаний нельзя затевать какое-либо дело, потому что оно обязательно кончится провалом.

Чему учит рассказ “Великие путешественники”
Рассказ учит быть смелым, решительным, предусмотрительным. Учит не бояться приключений. Учит трезво оценивать свои силы, учит пользе знаний. Учит иметь собственную голову на плечах и думать, прежде чем с чем-то соглашаться. Учит тому, что Земля круглая, но очень большая.

Отзыв на рассказ “Великие путешественники”
Мне очень понравился этот рассказ. Особенно мне понравилась девочка Леля, она была в этой компании самая здравомыслящая. Она конечно многого не знала и мечтала совершить кругосветное путешествие наравне со всеми, но потом быстро поняла, что такой путь детям не по силам. И именно благодаря ее находчивости дети не ушли далеко, а вернулись домой.

Пословицы к рассказу “Великие путешественники”
Едешь на день, бери хлеба на неделю.
В дороге и веточка пригодится.
Ученье свет, а неученье тьма.
Без знаний и лаптя не сплетешь.
Больше верь своим очам, нежели чужим речам.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Великие путешественники”:
Когда Миньке было 6 лет, он не знал, что Земля круглая. Но об этом ему рассказал Степка, сын хозяев дачи, где жили Минька с родителями. Степка сказал, что если выйти из одного места, то обогнув Землю все равно вернешься обратно.
Минька не поверил Степке и тот сказал, что пойдет в кругосветное путешествие с Лелей. Тогда Минька подарил Степке перочинный нож и тот согласился взять мальчика с собой.
На собрании путешественники выработали план. Они собрались идти через пустыни и горы, и обойти Землю, пусть на этой уйдет даже целый год. При этом Степка решил брать в плен тех индейцев, которые будут сдаваться, и не брать в плен тех, которые этого не захотят.
У Лели было три рубля и Степка сказал, что этого хватит, ведь деньги нужны только чтобы покупать семечки и конфеты, а мясо они будут есть убитых животных.
Потом дети сложили большой мешок нужными вещами.
На следующее утро, когда родители уплыли на пароходе в город, дети отправились в путь. Впереди бежал Тузик, следом шел Степка с огромным мешком на голове. За ним шла Леля со скакалкой, а последним шел Минька с рогатками и удочками.
Через час Степка остановился и сказал, что мешок должны нести все по очереди. Мешок взяла Леля, но быстро выбилась из сил. Тогда мешок взял Минька. Минька прошагал десять шагов и упал в канаву. Причем он упал на мешок и разбил все тарелки и стаканы и рукомойник.
Степка и Леля помирали от смеха глядя на мальчика.
Тогда дети решили использовать Тузика для переноски тяжести, но тот прогрыз мешок и съел все сало.
Дети прошли еще два часа и остановились на привал. Пока они ели хлеб с сахаром, оса укусила Миньку в щеку, и ее сильно раздуло.
Дальше шли уже налегке, но Минька плакал от боли, а Леля тоже устала и хотела домой.
Но Степка сказал, что всякого, кто захочет вернуться, он привяжет у муравейника.
Наконец стемнело. Степка хотел разжечь костер с помощью лупы, но не нашел солнца и приуныл. Тем не менее дети поели в темноте хлеба и легли спать. Степка лег ногами вперед, чтобы знать в какую сторону идти утром.
Рано утром Леля разбудила Миньку и велела помочь развернуть Степку, пока он не завел их куда Макар телят не гонял. Дети быстро развернули Степку, а тот даже не проснулся.
Когда Степка встал, он посмотрел на свои ноги и сказал, что хорошо, что он знает куда идти. И дети отправились в обратную сторону.
Дорога казалась знакомой и Степка этому удивлялся. Мимо проезжал дядька на телеге и согласился подвезти детей. Через час впереди показалась их деревня Пески и Степка раскрыл от удивления рот. Он сказал, что эта деревня просто похожа на Пески, ведь так бывает во время кругосветных путешествий.
Но еще больше он удивился, когда к пристани причалил пароход и стало ясно, что это та самая деревня. Ведь с парохода сошли минькины родители и бабушка, которым что-то говорила нянька.
Дети побежали к родителям и те засмеялись. А нянька сказала, что думала, что Минька и Леля утонули.
Леля рассказала, что они ходили в кругосветное путешествие и бабушка предложила выпороть детей. Но папа сказал, что порка – это не метод воспитания, и что дети сами поняли, какую глупость совершили.
Он сказал, что для того, чтобы идти в кругосветное путешествие мало знать таблицу умножения, надо иметь высшее образование, иначе результаты окажутся печальными.
И за ужином вся семья смеялась, слушая рассказы детей.
А Степку мать посадила в баню и великий путешественник просидел там целый день

Рисунки и иллюстрации к рассказу “Великие путешественники”

Тема: М.М. ЗОЩЕНКО «ВЕЛИКИЕ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ»

Цель: познакомить с творчеством М.Зощенко, его произведением, с некоторыми комическими приёмами, используемыми М. Зощенко в рассказе:

– использование взрослых слов и выражений в речи детей;

– комические сравнения и эпитеты, развивать литературное чутьё настоящего читателя, формировать навыки монологической и диалогической речи, развивать чувство юмора. Воспитывать интерес к творчеству М.Зощенко, желание прочитать и другие его произведения.

Оборудование: портрет писателя, выставка его книг.

Ход урока. І. Оргмомент. Сообщение темы.

ІІ. Проверка д/з.

ІІІ. Работа по теме.

1. Рассказ о творчестве М.М. Зощенко, чтение биографических сведений на с.252.

Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с жизнью одного писателя Михаила Михайловича Зощенко. М. М. Зощенко – самый любимый писатель для детей. Я надеюсь, что он вам тоже понравится, и вы самостоятельно прочитаете все его произведения.

М. М. Зощенко родился 29 июля 1895г. в Полтаве. Отец его был художником. Он рано потерял отца и вынужден был отправиться в «люди», чтобы помочь матери воспитывать других детей. До того как стать писателем, он переменил не менее двадцати профессий: был комендантом почты и телеграфа, агентом уголовного розыска, почтовым милиционером, столяром, сапожником … А уж потом он, наверное, понял, что его призвание – писатель. Это был преинтереснейший человек, отличался исключительной храбростью: в годы 1 Мировой войны получил 4 ордена и представлен к пятому.

По характеру очень мягкий и добрый человек, любил необыкновенно детей, которым посвятил много рассказов.

2. Знакомство с рассказом.

3. Беседа по содержанию.

Просмотр содержимого документа
«Тема: М.М. ЗОЩЕНКО «ВЕЛИКИЕ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ» »

Тема: М.М. ЗОЩЕНКО «ВЕЛИКИЕ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ»

Цель: познакомить с творчеством М.Зощенко, его произведением, с некоторыми комическими приёмами, используемыми М. Зощенко в рассказе:

– использование взрослых слов и выражений в речи детей;

– комические сравнения и эпитеты, развивать литературное чутьё настоящего читателя, формировать навыки монологической и диалогической речи, развивать чувство юмора. Воспитывать интерес к творчеству М.Зощенко, желание прочитать и другие его произведения.

Оборудование: портрет писателя, выставка его книг.

Ход урока. І. Оргмомент. Сообщение темы.

ІІІ. Работа по теме.

1. Рассказ о творчестве М.М. Зощенко, чтение биографических сведений на с.252.

Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с жизнью одного писателя Михаила Михайловича Зощенко. М. М. Зощенко – самый любимый писатель для детей. Я надеюсь, что он вам тоже понравится, и вы самостоятельно прочитаете все его произведения.

М. М. Зощенко родился 29 июля 1895г. в Полтаве. Отец его был художником. Он рано потерял отца и вынужден был отправиться в «люди», чтобы помочь матери воспитывать других детей. До того как стать писателем, он переменил не менее двадцати профессий: был комендантом почты и телеграфа, агентом уголовного розыска, почтовым милиционером, столяром, сапожником … А уж потом он, наверное, понял, что его призвание – писатель. Это был преинтереснейший человек, отличался исключительной храбростью: в годы 1 Мировой войны получил 4 ордена и представлен к пятому.

По характеру очень мягкий и добрый человек, любил необыкновенно детей, которым посвятил много рассказов.

2. Знакомство с рассказом.

3. Беседа по содержанию.

– Понравился ли вам рассказ?

– А какой он по настроению? (Весёлый, смешной)

– Что рассмешило вас в рассказе? (Маленькие дети захотели пойти в дальнее путешествие, где с ними произошли веселые приключения).

А). Неязыковые комические приемы – комические ситуации.

– Прочитайте отрывки, когда вам было смешно.

Дети могут прочитать следующие отрывки:

«…Мы ели хлеб, посыпанный сахарным песком. Вдруг над нами стали кружиться осы. И одна из них, желая попробовать мой сахар, ужалила меня в щёку».

«…Сухую ветку под головой Лёля вдруг приняла за змею и от ужаса закричала…»

«…- Хороши бы мы были, если бы я лёг ногами куда попало. Вот мы бы и не знали, в какую сторону нам идти. А теперь благодаря моим ногам всем нам ясно, куда надо идти…»

«…Мы с Лёлей ухватились за его ноги и в одно мгновение повернули их в обратную сторону, так что Стёпкина голова описала полкруга…» и т.д.

– Автор нарочно заставляет героев попадать в смешные (комические) ситуации. Здесь мы смеемся просто над нелепостью или необычностью этих приключений. Такой прием относится к неязыковым приемам.

– А почему ребята попадали в такие смешные истории? (Потому что они маленькие и наивные.)

Учитель на доске, а дети в тетрадях записывают:

2. Языковые комические приёмы.

а) Использование взрослых выражений в речи детей.

– Найдите в тексте и прочитайте отрывки, в которых встречаются устойчивые выражения, которые еще называются поговорками или фразеологизмами. Обычно поговорки часто употребляют в своей речи взрослые люди, а дети еще неточно знают их смысл, и поэтому используют их редко.

«…- Минька, пока Стёпка спит, давай повернём его ноги в обратную сторону. А то он заведёт нас, куда Макар телят не гонял».

– Что означает это выражение? ( «Очень далеко»).

– Прочитайте, какие ещё взрослые слова и выражения, несвойственные детской речи, употребляют герои рассказа.

«…Задрав хвост, он гонялся за птицами и своим лаем вносил излишний шум в наше путешествие».

«…И Стёпка извлёк из мешка увеличительное стёклышко, чтоб разжечь костёр».

«…Всякий раз, когда мы будем отдыхать или когда будем ложиться спать…»

«…Каждого, кто захочет вернуться домой, я привяжу к дереву и оставлю на съедение муравьям» и т.д.

– Как такая речь выглядит со стороны? Можно ли её воспринимать серьёзно?

– Как вы думаете, а зачем автор использовал эти взрослые выражения в детской речи? (Чтобы нам было смешно). Этот прием мы отнесем к языковым, потому что комический эффект достигается за счет использования языковых средств (здесь: взрослых слов и выражений).

Учитель на доске, а дети в тетрадях записывают:

Приём 2: использование взрослых выражений в речи детей.

б) Комические сравнения.

– Послушайте, как ребята прочитают вам несколько отрывков из этого рассказа и вспомните, как называется уже знакомый вам литературный приём, который использует там автор.

Заранее подготовленные дети читают отрывки из произведения:

«. Но я ещё больше удивился, когда зашагал с этим мешком по

дороге. Меня пригибало к земле, и я, как маятник, качался из стороны в сторону. Пока, наконец, пройдя шагов десять, не свалился с этим мешком в канаву».

«…От этого моя щека вздулась, как пирог. И я захотел вернуться

домой. Но Стёпка не позволил мне об этом думать».

«…А упавшая шишка с дерева напугала меня до того, что я

подскочил на земле, как мячик».

– Да, это сравнения, но не простые, а комические, потому что вызывают у читателя улыбку. Назовите их.

Приём 3: комическое сравнение.

в) Комический эпитет.

– Лёгким ли оказалось это путешествие? Почему?

– Чем оно закончилось?

– Кто такие великие путешественники? (Те, кто в дальних и трудных путешествиях открывает новые земли)

– А можно ли назвать этих путешественников «великими»?

– Почему же автор дал своим героям такое название? (Он смеется, иронизирует над ними).

3. Подведение итога урока.

– Каким образом удалось М.М. Зощенко рассмешить нас в этом рассказе? С какими комическими литературными приемами мы сегодня познакомились?

«Великие путешественники» читательский дневник

«Великие путешественники» – замечательный рассказ М. Зощенко, повествующий о том, как дети познавали окружающий мир, учились выходить из затруднительных положений и отвечать за свои поступки.

Краткое содержание «Великие путешественники» для читательского дневника

Название: «Великие путешественники»

Число страниц: 48. Зощенко М. М. «Великие путешественники». Издательство «Рипол-Классик». 2018 год.

Жанр: Рассказ

Год написания: 1940 год

Главные герои

Минька – шестилетний мальчик, добрый и наивный.

Леля – веселая, активная, самостоятельная девочка восьми лет, старшая сестра Миньки.

Степка – самоуверенный, решительный мальчик, сын хозяйки дачи.

Родители Миньки – добрые, умные и веселые люди.

Сюжет

Когда Миньке было шесть лет, он вместе с родителями и сестренкой Лелькой отдыхал на даче в деревне Пески. У хозяев дачи был сын Степка, который рассказал мальчику, что Земля – круглая, и предложил отправиться с ним в кругосветное путешествие.

Мальчики решили отправиться в путешествие на следующий день, когда взрослых не будет дома. Также они решили взять с собой Лелю и собачку Тузика. Утром друзья отправились в дорогу. Мешок был очень тяжелым, и они несли его по очереди. Когда пришел черед нести его Миньке, он не выдержал тяжести, и упал в канаву. Из мешка выпали провизия, и Тузик успел съесть все сало.

Устав идти, ребята решили сделать привал. Минька принялся уплетать хлеб с сахаром, и его ужалила в щеку оса. Друзья отправились дальше, но Минька всю дорогу плакал от боли. Леля также устала, и хотела вернуться домой. Когда стемнело, Степка решил развести костер при помощи лупы, но солнца уже не было, и он приуныл. Ребята в полной темноте съели хлеб и легли спать. Чтобы не перепутать в какую сторону идти утром, Степка лег ногами вперед.

Лелька проснулась раньше всех и уговорила Миньку повернуть ноги Степки в сторону их дома. Друзья отправились в путь и вскоре оказались дома. Степка не сомневался, что они совершили кругосветное путешествие. Родители решили не наказывать детей, которые сами поняли, какую большую ошибку совершили. Только Степку мать закрыла в бане на целый день.

План пересказа

1. Земля – круглая!
2. Подготовка к кругосветному путешествию.
3. Полный мешок вещей
4. Минька падает в канаву.
5. Тузик съедает все сало.
6. Привал на поляне.
7. Укус осы.
8. Ночлег.
9. Леля предлагает развернуть Степку.
10. Возвращение домой. Разговор с родителями.

Главная мысль

Прежде чем браться за какое-то дело, нужно рассчитать свои силы.

Чему учит

Рассказ учит быть смелым, решительным, и при этом ответственным за свои поступки. Также учит тому, чтобы иметь собственную голову на плечах и думать, прежде чем соглашаться с чем-то.

Отзыв

Дети не побоялись отправиться в далекое путешествие. Они проявили решительность и отвагу. Вот только они не знали, что для того, чтобы совершить кругосветное путешествие, нужно много учиться.

Рисунок-иллюстрация к рассказу Великие путешественники.

Пословицы

• Едешь на день, бери хлеба на неделю.
• В дороге и веточка пригодится.
• Ученье свет, а неученье тьма.
• Без знаний и лаптя не сплетешь.

Что понравилось

Понравилось поведение Лели, которая в компании оказалась самой здравомыслящей. Она первая поняла, что совершить кругосветное путешествие им не под силу, и очень умно и тактично сделал так, что все благополучно вернулись домой.